La construction sociale de la stratégie: une analyse structurationniste des effets habilitants et contraignants des pratiques stratégiques sur l’agence stratégique des praticiens
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Koléa: Ecole Nationale Supérieure de Management
Abstract
Notre thèse s'intéresse à une question clé de l'approche structurationniste qui se rapporte au courant de " la stratégie comme pratique " (" strategy-as-practice "). Cette question s'attache à la manière dont les compétences stratégiques et les mécanismes de réflexivité (qui en découlent) participent à la construction sociale de la stratégie. Pour aborder cette question clé, qui s'avère peu explorée empiriquement dans ce champ de recherche, nous avons employé une méthodologie qualitative, orientée vers une étude de cas unique, dans laquelle nous avons mené une démarche ethnographique qui s'est étalée sur une année. En outre, notre approche méthodologique qualitative a été conjuguée avec les principes de la " méthode de théorisation enracinée ". Les résultats de notre étude ont révélé l'existence de plusieurs types de micro-actes, intervenant dans l'exercice de trois types de compétences stratégiques et influençant le déroulement du processus stratégique au sein de l'organisation étudiée. Dans ce sillage, nous avons aussi désigné les compétences stratégiques impliquées dans la régulation réflexive des activités organisationnelles. Les résultats de notre étude indiquent également la présence de trois types de pratiques stratégiques qui se déclinent en 14 pratiques habilitant et contraignant l'exercice des compétences stratégiques et la réflexivité organisationnelle. Nous avons constaté une proportion élevée de pratiques, considérées comme contraignantes dans l'organisation étudiée. Nous avons aussi relevé une augmentation de l'inhibition de l'agence stratégique à mesure que l'on descend vers les strates hiérarchiques inférieures de cette organisation. Nous soutenons que ces constats expliquent en partie l'échec de la mise en acte de la stratégie dans la réalité sociale de l'entreprise étudiée.